CANON

En esta sesión aprendimos la canción conocida como "La lechuza", aunque tiene muchas variantes de letra. 

Lo que se ha querido conseguir con esta canción es practicar un canon. El canon es realizar una melodía con dos o más voces, en este caso instrumentos, en tiempos diferentes. En nuestro caso, el canon lo realizamos entrando cada vez que se acaba un compás. Si es en parejas, cuando la primera persona acaba el primer compás entra la segunda.

La partitura sería la siguiente:

Es una canción de cuatro por cuatro. El # que hay significa que si hay FA tiene que ser sostenido, pero no es el caso. 

Las líneas que separan cada compás nos indican que hay que repetir cada uno. Y el D.C. significa que se repite la canción entera, por lo que haríamos la canción completa dos veces teniendo en cuenta que hay que hacer dos veces seguidas cada compás. 

Podemos hacer un acompañamiento de la canción usando la regla de la margarita con SOL (SOL, SI, RE), RE (RE, FA, LA) y DO (DO, MI, SOL).

¿Cómo lo hemos aprendido?

1- Practicar solos hasta que nos salga la melodía.

2- Todos juntos. Canon entre todos, entrando cuando acaba el primer compás del compañero de al lado. 

3- Juego de intentar tocar todos los xilófonos colocados en U, sin parar de tocar la melodía.

4- Tocar por parejas y canon por parejas.

5- Tocar con tres baquetas.

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CHACHACHÁ

El chachachá es un género de la música cubana, así como un estilo de baile popular, que fue desarrollado a partir del danzón-mambo a comienzos de los años cincuenta, y llegó a adquirir gran popularidad en todo el mundo. 

Sigue un compás de 4/4 (negra, negra, corchea, negra), por lo que tendremos 5 pasos:

Haremos alternancia de compás, es decir, que si en el primer compás empezamos con el pie derecho, en el segundo empezaremos con el izquierdo:

Los pies que hacen el número 3, 4 y 5 no se mueven de sitio, sino que corresponden a levantar y apoyar el pie en el sitio.

Podemos realizar varios pasos: hacia delante, hacia atrás, a los lados. 

Aquí os dejo el dibujo de ejemplo de los pasos que usaríamos si hacemos un compás hacia delante y otro hacia atrás:

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Actividad 26

Nombre: Al pulso

Realizada por: el profesor

Desarrollo:

Antes de realizar esta actividad nuestros alumnos deben diferenciar entre pulso, tempo y ritmo.

- Pulso: es interno, se asemeja al pulso humano. Podría decirse que es el latido de la música.

- Tempo: velocidad del pulso.

- Ritmo: es externo, variable, marca la melodía.

Con una música de fondo que varíe el pulso, hay que andar siguiendo a este. Se puede complicar añadiendo variaciones como: andar cuatro pulsos y parar otros cuatro, cambiar de sentido, con palmadas, golpes, etc.

Las canciones de Leroy Anderson pueden servirnos para esta actividad.

¿Qué he observado?

Es muy importante realizar actividades de este tipo trabajando los tres conceptos, para que así los alumnos lo interioricen y sepan distinguirlo.

Posibles innovaciones:

Realizar musicogramas para trabajar estos conceptos como por ejemplo para la canción anterior (Sandpaper de Leroy Anderson):

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Actividad 25

Nombre: Juegos con vasos, platos y globos

Realizada por: Compañeras

Desarrollo:

Cada uno de los compañeros propuso un juego a realizar con vasos, platos y/o globos:

• Relevos con vasos o globos
• Explotar por parejas los globos
• Llevar un globo entre varios sin que toque el suelo de un sitio a otro
• Carreras de equilibrio con el plato en la cabeza
• Crear torres con vasos
• Bolos con vasos
• Intentar que los globos no toquen el suelo
• Buscar tu plato y tu vaso escondidos, los cuales tienen tu nombre
• Zapatilla por detrás, pero con un vaso que tiene el nombre de uno de los compañeros, el cual tiene que intentar pillarte para conseguirlo.
• Dibujar en el plato un instrumento y en el plato escribir su nombre, encontrar la pareja

¿Qué he observado?

El objetivo de pensar actividades con estos materiales era para repartir los vasos y los platos de la fiesta del día 18. Como se ve en los juegos propuestos no caímos en que este era el objetivo, propusimos juegos únicamente con estos materiales sin pensar más allá en que no se pudieran reutilizar después, hasta que el profesor nos dijo cual era el fin de la actividad.

Posible propuesta:

Vasos apilados a un lado de la sala, varios equipos dependiendo del número de participantes. Se realiza una carrera en la cual tienen que ir hasta los vasos, coger uno y volver a tu equipo para que salga el siguiente. Así cada persona tiene su vaso. Se puede hacer igual con los platos.

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Actividad 24

Nombre: Juegos de presentación

Realizada por: Profesor y compañeras

Desarrollo:

Para el día 18 de diciembre se va a celebrar una fiesta de despedida de nuestra mención de música. Para ello, los alumnos de juegos musicales vamos a pensar diferentes actividades para realizar con el resto de compañeros de otras asignaturas. Comenzaremos con un juego de presentación, en clase se propusieron los siguientes:

• Presentar el nombre musicalmente o gestualmente: todos los participantes en circulo, se presentan uno a uno cantando su nombre, con una rima o con gestos.
• La telaraña: con un ovillo de lana, la persona que tiene el ovillo dice su nombre y se lo lanza a otra persona para que haga lo mismo, formando una telaraña. Después se puede deshacer haciendo lo mismo pero de manera inversa, diciendo el nombre de la persona que te lo había lanzado. 
• El pistolero: los participantes en círculo y una persona en el medio. El que está en el medio señala a una persona y esta tiene que agacharse. Las dos personas que estaban a su lado tienen que decir el nombre de la otra y quien lo diga más tarde pierde y tiene que quedarse sentado.

¿Qué he observado?

Los juegos de presentación son una buena manera de romper el hielo entre personas que no se conocen y así aprender sus nombres y poder realizar otros juegos posteriormente.

Otros juegos que podríamos realizar:

• Hola Caracola: los participantes se ponen de pie y forman un círculo. Una persona camina alrededor del círculo, por la parte exterior y toca a alguien en el hombro. Esa persona camina al rededor del círculo en la dirección contraria, hasta que las dos se encuentren frente a frente. Tienen que saludarse de tres formas diferentes cantando y después corren en direcciones opuestas alrededor del círculo, hasta ponerse en el lugar vacío. Quién llegue más tarde vuelve a andar por el círculo otra vez y así hasta que todos hayan participado.
• Nombres y música: en círculo los participantes se presentan diciendo su nombre y un estilo musical o una canción que empiece por la misma letra de su nombre y cantar un poco.
• Presentación con percusión corporal: Nos ponemos de pie haciendo un círculo y empezamos haciendo un ritmo de 4 pulsos: Palmada, golpe en las piernas con las dos manos, chasquido con los dedos de la mano derecha y chasquido con los dedos de la izquierda. Una vez que este ritmo suena al unísono, el profesor comienza diciendo su nombre justo en en los dos pulsos de los chasquidos. La frase sería: "Me llamo Mª Jesús " por ejemplo. Sin perder el pulso, cada alumno sigue el ritmo y dice su nombre hasta que termina la rueda de nuevo en el profesor. 

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VALS

El vals es un elegante baile de pareja a ritmo lento, originario del Tirol (Austria) por el siglo XII y del sur de Alemania. El vals conquistó su rango de nobleza en Viena durante los años 1760, y se puso de moda en esa ciudad sobre los años 1780, expandiéndose rápidamente a otros países.

Su característica más significativa es que sus compases son de 3/4. Consiste en ir hacia delante y hacia atrás, girando. En el compás del vals, el primer tiempo siempre es considerado como el tiempo fuerte (F), y los otros dos son débiles (d). 

Así, el patrón es "F, d, d". 

PASO DE LÍDER

El líder comienza con el pie derecho hacia delante para el primer compás (avanzando). En el segundo compás comenzará por el pie izquierdo hacia atrás (retrocediendo)

PASOS (Primer compás, para ir hacia delante):

1- Pie derecho hacia delante.

2- Pie izquierdo hacia delante poniéndonos de puntillas con ambos pies.

3- Apoyamos ambos pies en el suelo

Cuando realizamos el segundo paso es cuando comenzamos a girar con la pareja. 

PASOS (Segundo compás, hacia atrás):

1- Pie izquierdo hacia atrás

2- Pie derecho hacia atrás poniéndonos de puntillas con ambos pies

3- Apoyamos ambos pies en el suelo

Para que quede más claro como serían los dos compases completos:

PASO DE FOLLOWER

El follower comienza con el pie izquierdo hacia atrás para el primer compás (retrocediendo). En el segundo compás comenzará por el pie derecho hacia delante (avanzando). Como vemos hace lo contrario que el líder. El follower se deja guiar por el líder que será el que le indique, con la tensión hablada en otra entrada, para que vaya girando.

PASOS (Primer compás, hacia atrás):

1- Pie izquierdo hacia atrás

2- Pie derecho hacia atrás poniéndonos de puntillas con ambos pies

3- Apoyamos ambos pies en el suelo

PASOS (Segundo compás, para ir hacia delante):

1- Pie derecho hacia delante.

2- Pie izquierdo hacia delante poniéndonos de puntillas con ambos pies.

3- Apoyamos ambos pies en el suelo

Para que quede más claro como serían los dos compases completos:

¿Cómo lo hemos aprendido?

Primero hemos practicado el paso de líder de forma individual. Después el paso de follower.

Por parejas hemos practicado el baile aclarando antes quien hace cada rol. Con los brazos en forma de copa, recordamos que tenemos que girar en el segundo paso y siempre en el medio. El líder siempre gira hacía la derecha (follower a la izquierda). 

Para que el líder dirija a su pareja tiene que arrastrar los pies pegándolos junto los del follower para indicarle hacia donde van cuando avanzan y al revés cuando se retrocede. 

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ROCK&ROLL

ESCALA DEL ROCK&ROLL

Para ver la escala del rock&roll necesitamos el acorde de DO, de FA y de SOL. Para ello daremos la escala de DO, y los alumnos harán la de FA y la de SOL. 

Cada escala tiene 5 notas. Entre la primera y la segunda tiene que haber dos tonos; entre la segunda y la tercera un tono y medio; entre la tercera y la cuarta un tono; y entre la cuarta y la quinta medio tono.

Nos quedaría así la escala del Rock&Roll:

Como vemos, se cumplen la distancia de tonos en los tres grados:

Para tocar el Rock&Roll hay que subir y bajar cada grado, por ejemplo en el primer grado (C), sería: DO, MI, SOL, LA, SI bemol, LA, SOL, MI DO. 

Si hacemos este ritmo más lento estaríamos tocando R&B y si es más lento aún sería un BLUES. 

Tocando esta escala todo lo que se toque con la mano derecha queda bien. Para que suene muy bien podemos repartir funciones, por ejemplo uno toca la escala y otro le acompaña acabando la margarita según el acorde que se toque. Para recordar, la margarita de DO sería DO MI SOL, por lo que el acompañamiento tocaría MI y SOL. La margarita de FA sería FA LA DO, por lo que el acompañamiento tocaría LA y DO. Y la margarita de SOL sería SOL SI RE, el acompañamiento tocaría SI y RE.

En clase realizamos la siguiente secuencia. Para tocarla bien es muy importante practicar los cambios de acorde. 

SECUENCIA: C C F C G F C 

Como no tengo ningún vídeo mio tocando la escala del Rock&Roll, pongo uno de mis compañeros, en el cual sale el acompañamiento de xilófono y de maraca. 

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