¡MARIMBA!

La marimba es un instrumento de percusión idiófono, de forma parecida al xilófono. Esta compuesta por láminas de madera de diferentes tamaños, dispuestas de mayor a menor. Cuenta con la escala musical, incluidos bemoles y sostenidos. Se golpean con baquetas para producir el sonido.

Como experiencia personal he de decir que nunca había visto este instrumento y me impresionó mucho. Produce un sonido precioso y se pueden tocar piezas cambiando el tono ya que tiene varias octavas. Lo complicado es que no tiene las notas puestas como estamos acostumbrados en los xilófonos de clase. No tiene notas ya que es un instrumento profesional y los del aula son escolares.

Aquí os dejo unos vídeos de los dos días que tuvimos la suerte de poder tocarla:

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Noche de Paz

RH: Right hand. La mano derecha con dos baquetas. La baqueta que queda a la derecha toca la nota principal, la que aparecerá en el pentagrama. La de la izquierda toca la margarita que corresponde a esa nota.

LH: Left hand. La mano izquierda toca una baqueta. Termina la margarita que esta haciendo la mano derecha.

Proceso para tocar esta pieza:

1. Sin ayuda y de manera individual intentar sacar la melodía, y por ello, las notas que necesitamos para tocarla. 

2. Cuando ya tenemos la pieza usar dos baquetas con la mano derecha y hacer la sombra. Esto esta relacionado con lo de antes. La baqueta que queda a la derecha es la que tocará las notas que aparecen en el pentagrama y la baqueta que queda a la izquierda hará la margarita, su sombra, lo cual significa que dejaremos un espacio de una lámina entre ambas. Ej.: Si tocamos la primera nota, SOL, la baqueta de la derecha tocará SOL y la de la izquierda MI. 

3. Después incorporaremos una baqueta en la mano izquierda, y haremos el acompañamiento de la canción. Esta mano terminará la margarita que hace la derecha (acordes DO, FA, SOL). Jugaremos con esta mano para ver como nos gusta más el acompañamiento.

No tengo ningún vídeo con esta melodía y acompañamiento. Os dejo uno tocando la marimba que, aunque no me salió puesto que fue la primera vez que tocaba una, os podéis hacer una idea de como suena. 

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Repaso piezas

Los días 21 y 23 de noviembre realizamos un repaso de las piezas vistas hasta el momento. 

• ODA A LA ALEGRÍA (en SI): 

Canción elegida para tocar ese día en clase delante de las compañeras. No salió bien por la presión que causa que todos te miren.

• BAMBA:

• ROCK&CIKO:

• EXORCISTA: 

• ROCK&ROLL:

• CANON

• PARTY BLACK 

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ROCK&CIKO

VILLANCICO DULCE NAVIDAD

En la partitura de esta melodía cabe apuntar varias cosas:

• Comienza en SOL y FA sostenido, tocando ambas notas muy seguidas, es por ello que están unidas. Aunque no es necesario, podría hacerse únicamente comenzando en SOL. 
• Las notas que tienen dos rayas en su plica, como el SOL del segundo compás, significa que hay que tocar esa nota varias veces con las dos baquetas alternándolas rápido. 
• La canción tiene dos partes, las cuales las separan dos barras y se repiten ambas dos veces seguidas antes de pasar a la siguiente.

El acompañamiento se hace con tres acordes DO (I), FA (IV) y SOL (V). Estos se tocan como se explica en el día anterior, con tres o cuatro baquetas. En el caso del acorde de DO la mano derecha toca a la vez MI y SOL; la mano izquierda toca SOL y DO alternándolas.

En el pentagrama, como podemos ver, se escribe en la parte superior el acorde que acompaña en el momento que tiene que entrar. 

¿Cómo lo hemos hecho?

1. Practicar la melodía.

2. Practicar acompañamiento en el orden que viene en el pentagrama.

3. Tocar con una compañera. Una la melodía y la otra el acompañamiento. 

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Ejercicios de TÉCNICA

2 EJERCICIOS DE TÉCNICA (para nosotros)

1. ESCALA CROMÁTICA: consiste en tocar todas las notas del xilófono bajo con dos baquetas, sin repetir estas. En el caso de una octava, si comenzamos con la mano izquierda esta tocará DO, RE, MI, FA sostenido, SOL sostenido, LA sostenido, DO. La mano derecha tocará DO sostenido, RE sostenido, FA, SOL, LA, SI. 

2. ARPEGIO: Tocar la margarita de DO, FA y SOL, hasta arriba y volver. Esto quiere decir que tenemos que tocar todas las notas que haya en el xilófono bajo que compongan estas margaritas. En el caso de DO tocaremos todos los DO FA SOL, en el caso de FA todos los FA LA DO, y en el caso de SOL todos los SOL SI RE. 

Estos dos ejercicios nos sirvieron para adquirir destreza y poder tocar un acompañamiento con tres baquetas de la margarita. Con la mano izquierda tocamos dos notas, intercambiándolas, dejando entre estas dos notas de diferencia. Con la mano derecha tocamos la margarita de la nota que se pide. Por ejemplo con DO, tocaremos con la mano derecha MI y SOL a la vez, y con la izquierda intercambiaremos DO y SOL.

¡DOS RITMOS!

Ritmo de VALS: tocando dos veces las notas que van a la vez de la margarita.

Ritmo de PASODOBLE: tocando una vez las notas que van a la vez de la margarita. 

¿Cómo lo hemos hecho?

1. Primero se práctica de modo individual el acompañamiento hasta que nos sale.

2. Tocamos todos juntos a un mismo ritmo.

3. Por parejas introduciendo la melodía que queramos en ese ritmo.

4. Intentarlo con cuatro baquetas a la vez. 

5. Hacer el ritmo realizando una secuencia con los acordes: DO, FA, SOL, DO. 

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CANON

En esta sesión aprendimos la canción conocida como "La lechuza", aunque tiene muchas variantes de letra. 

Lo que se ha querido conseguir con esta canción es practicar un canon. El canon es realizar una melodía con dos o más voces, en este caso instrumentos, en tiempos diferentes. En nuestro caso, el canon lo realizamos entrando cada vez que se acaba un compás. Si es en parejas, cuando la primera persona acaba el primer compás entra la segunda.

La partitura sería la siguiente:

Es una canción de cuatro por cuatro. El # que hay significa que si hay FA tiene que ser sostenido, pero no es el caso. 

Las líneas que separan cada compás nos indican que hay que repetir cada uno. Y el D.C. significa que se repite la canción entera, por lo que haríamos la canción completa dos veces teniendo en cuenta que hay que hacer dos veces seguidas cada compás. 

Podemos hacer un acompañamiento de la canción usando la regla de la margarita con SOL (SOL, SI, RE), RE (RE, FA, LA) y DO (DO, MI, SOL).

¿Cómo lo hemos aprendido?

1- Practicar solos hasta que nos salga la melodía.

2- Todos juntos. Canon entre todos, entrando cuando acaba el primer compás del compañero de al lado. 

3- Juego de intentar tocar todos los xilófonos colocados en U, sin parar de tocar la melodía.

4- Tocar por parejas y canon por parejas.

5- Tocar con tres baquetas.

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ROCK&ROLL

ESCALA DEL ROCK&ROLL

Para ver la escala del rock&roll necesitamos el acorde de DO, de FA y de SOL. Para ello daremos la escala de DO, y los alumnos harán la de FA y la de SOL. 

Cada escala tiene 5 notas. Entre la primera y la segunda tiene que haber dos tonos; entre la segunda y la tercera un tono y medio; entre la tercera y la cuarta un tono; y entre la cuarta y la quinta medio tono.

Nos quedaría así la escala del Rock&Roll:

Como vemos, se cumplen la distancia de tonos en los tres grados:

Para tocar el Rock&Roll hay que subir y bajar cada grado, por ejemplo en el primer grado (C), sería: DO, MI, SOL, LA, SI bemol, LA, SOL, MI DO. 

Si hacemos este ritmo más lento estaríamos tocando R&B y si es más lento aún sería un BLUES. 

Tocando esta escala todo lo que se toque con la mano derecha queda bien. Para que suene muy bien podemos repartir funciones, por ejemplo uno toca la escala y otro le acompaña acabando la margarita según el acorde que se toque. Para recordar, la margarita de DO sería DO MI SOL, por lo que el acompañamiento tocaría MI y SOL. La margarita de FA sería FA LA DO, por lo que el acompañamiento tocaría LA y DO. Y la margarita de SOL sería SOL SI RE, el acompañamiento tocaría SI y RE.

En clase realizamos la siguiente secuencia. Para tocarla bien es muy importante practicar los cambios de acorde. 

SECUENCIA: C C F C G F C 

Como no tengo ningún vídeo mio tocando la escala del Rock&Roll, pongo uno de mis compañeros, en el cual sale el acompañamiento de xilófono y de maraca. 

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Presupuesto Aula de Música

Presupuesto para la dotación de un aula de música de nueva creación (para ver mejor pulsar en la imagen):

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Melodía a piano en negras

En la sesión del día 03 de octubre el profesor nos enseña una canción con teclas negras y vemos como toca. Trabajamos la memoria visual ya que posteriormente nos toca reproducirla sin partitura. 

¿Cómo podemos apuntar un ritmo si no tenemos partitura? Poniéndole una letra:

Vamos por aquí,

Vamos por allá, 

Vamos todos juntos a jugar. 
Vamos a pintar,
Vamos a cantar,
Vamos todos a disfrutar.

En la sesión del día 05 de octubre, por parejas, tocamos la canción en negras. Para ello usamos un xilófono y un metalófono y nos repartimos la melodía. Y este fue el resultado: 

Objetivo de la actividad: reproducir algo que ves sin saber nada más, por imitación. Repartir una pieza entre dos personas para que suene bien. 

Reflexión: importante la digitación, es decir, decidir con que mano se empieza. En mi caso fue con la izquierda para hacer el cruce y poder llegar a las notas más alejadas. Intenté hacerlo con cuatro baquetas pero me resulto muy difícil coordinar y finalmente lo hice con dos. Esta pieza musical es muy complicada realizarla una persona sola con el xilófono, pero no imposible. Como no teníamos partitura, era imprescindible la memoria visual cuando el profesor la tocaba y la atención, además de la coordinación tanto con la compañera como para realizar el cruce, sin usar la misma baqueta dos veces. 

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¡BAMBA!

La sesión del día 26 de septiembre de 2017 comenzó hablando sobre un manual gratuito que aparece en la página web del Hospital del Niño Jesús sobre primeros auxilios, y aunque no tiene nada que ver con música es importante como docentes tener una idea sobre como actuar cuando ocurre algún problema y tenemos que socorrer a nuestros alumnos. Aquí dejo el link:  PRIMEROS AUXILIOS

En la sesión anterior se habló de los Acordes Mágicos (primer, cuarto y quinto grado) y se nos propuso realizar en el aula la canción de la Bamba y/o Guantanamera, ya que usa estos acordes. Había que usar mínimo un bajo de xilófono y un acompañamiento con otro xilófono más pequeño para que saliera. 

En mi grupo realizamos la canción de la Bamba y el proceso que seguimos fue:

1. Hacer la base con el bajo del xilófono, buscando como sonara bien con las notas DO FA SOL.
2. Hacer el acompañamiento para realizar la margarita con un xilófono más pequeño el cual hace MI SOL/ LA DO/ SI RE al mismo tiempo que el bajo realiza DO FA SOL. Así tenemos los acordes completos. 
3. Otro acompañamiento que realiza la mismas notas que el anterior pero con otro ritmo.
4. Usamos una maraca para marcar los inicios y unas claves para acompañar de instrumental.
5. Además de la voz. 

El objetivo de esta actividad era llevar a cabo la regla de la margarita y probar que funciona. 

En la sesión del 28 de septiembre llevamos a cabo el ultimo ensayo y la actuación. Y este fue el resultado:

Mi experiencia con esta actividad fue buena, practique el bajo pero finalmente me quede como primer acompañante, lo cual tuve que practicar bastante y estar muy pendiente de la compañera que hacia el bajo (la base) para ir al mismo ritmo y que saliera la canción. Lo que me pareció más complicado era cantar al mismo tiempo que me concentraba en tocar mi parte y estar pendiente de lo que tocaban mis compañeras. 

Tras la exposición de todos los grupos hicimos una ronda de opiniones sobre esta actuación en lo cual concluimos que:

• Si nos perdemos en medio de la actuación debemos disimular e incorporarnos cuando podamos sin que se nos note
• Cuidar más de los finales, dejar bien marcado que hemos acabado.
• Nunca hay que probar los instrumentos antes de la actuación para ver como suenan.
• Es importante que cantemos todos, para que si alguien se pierde o no puede venir salga bien igualmente y hacerlo al mismo tono.
• Disimular los nervios
• Ensayar todos todo por si alguien falta poder salvar la actuación. 
• Hacer que los ensayos sean divertidos para no crear frustración. 
• Simultanead entre la voz y la música. 

Variaciones a esta actuación: podríamos incorporar más instrumentos, hacer un baile y crear la vestimenta. Si queremos trabajar esta canción con niños que es muy sencilla podemos montar todo un espectáculo repartiendo papeles entre los mismos. Por ejemplo, con 25 niños, 5 pueden bailar, 10 cantar y otros 10 tocar instrumentos. 

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DIGITACIÓN y enseñanza en ESPEJO

La digitación son las normas para saber usar bien las baquetas:

• Usar las dos manos (una baqueta en cada mano o dos)
• Alternar las baquetas
• Igualar la altura de las baquetas
• Los golpes se dan con la muñeca, no con el brazo. 
• Deben ser golpes rápidos, puesto que si dejamos la baqueta apoyada en la nota apaga el sonido. 
• No dar en el extremo de la lámina, sino en el centro.
• Evitar los cruces, a no ser que sea un ritmo en el que sea todo el rato una misma nota, con la cual tocaremos con una baqueta, y tenga otras notas. 

¡Importante!

Hay que tener mucho cuidado a la hora de enseñar piezas musicales. SIEMPRE hay que tocar una pieza en espejo, es decir para que el resto vea como debe hacerlo y te repitan. Esto tiene una especial dificultad para el profesor, pero por ejemplo todas las escuelas tienen espejos en el aula porque es muy difícil bailar al revés. 

Actividad realizada en el aula: 

Himno de la Alegría

Con un xilófono o metalófono hemos realizado el himno de la alegría, el cual hemos tenido que sacar la melodía por intuición. Para hacerlo hemos usado la digitación antes descrita, sin alternar baquetas, ambas manos, golpes de muñeca rápidos en el centro de la lámina. Una vez adquirida la melodía lo hemos practicado en espejo. 

A continuación pongo dos vídeos grabados en casa de como tocar esta pieza normal y en espejo, para ello he usado el xilófono infantil de mi sobrino al no disponer de otro. 

ESPEJO

Canción del Exorcista

En este caso se necesita que nuestra mano izquierda toque repetidamente el MI y la otra mano realice el resto de notas las cuales son DO RE SI DO LA SI SOL LA, para que suene la melodía. 

La dificultad de esta actividad era realizar dos sonidos a la vez. 

A continuación pongo un vídeo de esta canción en teclado ya que en el xilófono anterior no se puede realizar.

Reflexión:

Importante la enseñanza en espejo puesto que facilita que los alumnos puedan tocar piezas musicales. La pieza del Himno de la Alegría es bastante sencilla la cual podríamos realizar con alumnos de ultimo curso de infantil. 

En cambio, la pieza del Exorcista es mucho más compleja y para poder realizarla en un aula tendríamos que repartir diferentes voces entre cuatro niños para que sonara la melodía. 

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