Exposiciones Backing Track

Las sesiones del 19 y 24 de octubre las dedicamos para exponer a nuestros compañeros la canción que habíamos elegido con Backing Track o Karaoke. 

MI PROPUESTA
En mi caso elegí la canción de Stand by me:

Elegí está canción, porque aparte de que me gusta mucho, es conocida y tiene una base que me parecía sencilla. En un primer momento, pensaba realizar la actividad haciendo que los compañeros tocaran una mitad la base y otra la letra con xilófonos. Pero me dí cuenta de que eso no era sencillo para enseñarlo en una sola sesión por lo que cambié de idea.

Lo que finalmente realicé fue: 

• Con xilófonos bajos que algunos de los compañeros, a los que se les diera mejor los instrumentos, tocar la base de la canción. Pero solo las dos notas que se repiten, las cuales son DO DO, DO DO, LA LA, LA LA, FA FA, SOL SOL, repetidamente. La canción marca bien cuando hay que tocar dichas notas por lo que no tiene dificultad y se aprende rápido.
• El resto de la clase tendría percusión: maracas y triángulos sobretodo, puesto que de fondo se escucha que uno suena a tempo y otro a contratempo y queda muy bien. Es sencillo, lo que debemos hacer es marcar bien la entrada de cada instrumento de percusión para que vayan con la canción. 
• Podemos incluir otros instrumentos como claves para tocar al tiempo de la maraca o hacer la base de la canción, percusión corporal, voz, etc. 

¡PROBLEMA! Aun que los instrumentos que elegí eran correctos, las notas que enseñé de xilófono no estaban en tono con la canción de Backing track que elegí, por lo que habría que cambiar dichas notas para que sonara bien o elegir otro Backing track. Este es el que elegí:

Exposiciones de mis compañeras:

• Familia Adams: acompañamiento de baile y pitos.
• Debajo de un botón: carillón para la base, claves y cajas chinas tocando en tón y tín.
• Estrellita donde estas: xilófono
• City of start: percusión corporal y canto. 
• Música para bebés: percusión corporal y maracas.
• Mago de oz: con tambores al ritmo
• Canciones de rock: xilófono bajo para la base.
• El burrito sabanero: percusión corporal y cascabeles. 
• Etc.

Observaciones:

Es imprescindible elegir cosas sencillas, porque se dieron varios casos en los que no salió bien, como la canción de aladín que a simple vista parece sencillo pero luego es complicado de enseñar y buscar acompañamiento.

Por ello, tenemos que usar instrumentos que no requieran mucha práctica o tocar notas muy sencillas y repetitivas. 

La percusión es lo que mejor funciona ya que sirve para seguir el ritmo. También la percusión corporal es útil. 

Volver a: Instrumentos musicales

Actividad 20

Nombre: Canción con rima

Realizada por: El profesor

Desarrollo:

El profesor toca una melodía en el piano y sin decir nada a los alumnos dice una frase con el ritmo:

"Soy el mejor en la pista porque soy un buen ______"

En ese momento los alumnos deben buscar que profesión rima con pista, en este caso es ciclista.

Otro ejemplo que vimos en clase:

"Hago pan al mundo entero porque soy el panadero"

Tras un par de ejemplos, se pide al grupo que piensen en una rima sobre profesiones y salgan uno a uno a decírselo a sus compañeros y que adivinen cual es.

Mi rima: "En mi tienda vendo mero porque soy el pescadero"

Rimas de mis compañeros:

"Sirvo tapas con esmero porque soy el camarero"

"Apago incendios con esmero porque soy un buen bombero"

"Soy bueno con el puchero porque soy el cocinero"

"No he llegado a la CIA pero soy buen policía"

"Vendo ropa, zapatos, pendientes porque soy dependiente"

"Para enseñar soy el mejor porque soy buen profesor"

"Tengo una regadera porque soy la jardinera"

¿Qué he observado?

Es una actividad que nos puede servir para trabajar las rimas, la poesía y además el ritmo para encajar frases en una melodía. Aparte de ser una actividad divertida, requiere de imaginación y concentración para sacar frases que rimen entre ellas. Tambien estamos trabajando el turno y el silencio, para decir nuestra rima o escuchar la de los compañeros. Positivo porque participan todos los alumnos, tanto adivinando como diciendo su propia invención.

Posibles innovaciones:

Con este tipo de actividad podemos trabajar con nuestros alumnos el vocabulario que estemos trabajando en el proyecto. Con diferentes melodías proponer este juego a diferentes categorías como puede ser el cuerpo humano, los planetas, etc. Dependiendo de lo que nos interese que recuerden o lo que estemos trabajando.

Volver a: Juegos musicales

Actividad 16

Nombre: Adivina el sonido

Realizada por: el profesor

Desarrollo: 

Se trata de representar una palabra con sonidos producidos por la boca sin usar nada de mímica. En primer lugar es el profesor el que hace algún sonido fácil para que los alumnos lo adivinen. 

Tras esto se pide a los alumnos que escriban dos palabras en una hoja para después hacer el sonido delante del resto de compañeros. 

Mis palabras son: pelota (boing) y reloj (tic-tac). 

Palabras de mis compañeras: teléfono, cohete, búho, maquina de escribir, entre otras. 

Variación de esta actividad realizada: Pedir sonidos más difíciles como salto de trampolín con zambullida en el agua. 

En esta actividad nos encontramos con categorías que dan mucho juego, como:

• El mundo de las armas: cada una tiene un sonido especifico. Metralleta, disparo, con silenciador, etc.
• El mundo animal: podemos complicarlo haciendo que hagan el ruido de un mismo animal pero siendo este más grande o más pequeño. 
• El mundo de los deportes: sin mímica resulta más complicado puesto que asociamos cada deporte a un movimiento específico. Podríamos hacer pin-pong, tenis, esquí, natación, etc. 
• El mundo del motor: mediante el sonido del coche, autobús, camión, moto. 
• El mundo de las profesiones: saber diferenciar con claridad profesiones como bombero, policía y conductor de ambulancia ya que el sonido es muy parecido. 
• El mundo de los utensilios: batidora, lavadora, freidora, etc. 
• El mundo de los instrumentos: es difícil puesto que hay que conocer bien cada instrumento. Con niños pequeños podríamos realizarlo conforme vamos conociendo nuevos instrumentos. 
• El mundo marrón: con niños es normal que surja este tipo de actividad porque les atrae mucho los sonidos que produce el cuerpo. 

¿Qué he observado?

Esta actividad sirve para desarrollar el oído puesto que se requiere una atención y una asimilación de sonidos para poder adivinarlos, fomentando así la escucha activa. Además nos servirá para conocer sonidos nuevos y poder reproducirlos. Por otra parte se usa la creatividad para reproducir algo que tenemos en la mente, usando la memoria, y es útil para perder la vergüenza a estar delante de gente realizando una actividad. También estamos trabajando el silencio, el turno y la paciencia, ya que es necesario para que funcione la actividad. 

Es un juego sencillo para repasar conceptos dados en el aula y que los niños aprendan a diferenciar sonidos sin la ayuda de un gesto que lo acompañe. 

Posibles innovaciones:

Para desarrollar la escucha y el oído, dispondremos parejas de envases en los que no se vea su interior con contenidos distintos y los colocamos por la clase. Les pediremos que encuentren la pareja del mismo relleno. Para ello tendrán que tomar dos botes e irse a un rincón para escuchar si corresponde a igual sonido y en caso contrario, dejarlo en un punto dado para que otro niño/ a lo compruebe. Al finalizar, abriremos los botes para descubrir qué hay en el interior. Es necesario el silencio para poder comprobar si suena lo mismo o no. Después podemos pedir a los niños que imiten el sonido de la pareja que han encontrado e intentar adivinar que hay dentro. 

A continuación os dejo un vídeo que vimos en clase sobre un chico que es capaz de realizar el sonido de los instrumentos con la boca:

Volver a: Juegos musicales

¡BAMBA!

La sesión del día 26 de septiembre de 2017 comenzó hablando sobre un manual gratuito que aparece en la página web del Hospital del Niño Jesús sobre primeros auxilios, y aunque no tiene nada que ver con música es importante como docentes tener una idea sobre como actuar cuando ocurre algún problema y tenemos que socorrer a nuestros alumnos. Aquí dejo el link:  PRIMEROS AUXILIOS

En la sesión anterior se habló de los Acordes Mágicos (primer, cuarto y quinto grado) y se nos propuso realizar en el aula la canción de la Bamba y/o Guantanamera, ya que usa estos acordes. Había que usar mínimo un bajo de xilófono y un acompañamiento con otro xilófono más pequeño para que saliera. 

En mi grupo realizamos la canción de la Bamba y el proceso que seguimos fue:

1. Hacer la base con el bajo del xilófono, buscando como sonara bien con las notas DO FA SOL.
2. Hacer el acompañamiento para realizar la margarita con un xilófono más pequeño el cual hace MI SOL/ LA DO/ SI RE al mismo tiempo que el bajo realiza DO FA SOL. Así tenemos los acordes completos. 
3. Otro acompañamiento que realiza la mismas notas que el anterior pero con otro ritmo.
4. Usamos una maraca para marcar los inicios y unas claves para acompañar de instrumental.
5. Además de la voz. 

El objetivo de esta actividad era llevar a cabo la regla de la margarita y probar que funciona. 

En la sesión del 28 de septiembre llevamos a cabo el ultimo ensayo y la actuación. Y este fue el resultado:

Mi experiencia con esta actividad fue buena, practique el bajo pero finalmente me quede como primer acompañante, lo cual tuve que practicar bastante y estar muy pendiente de la compañera que hacia el bajo (la base) para ir al mismo ritmo y que saliera la canción. Lo que me pareció más complicado era cantar al mismo tiempo que me concentraba en tocar mi parte y estar pendiente de lo que tocaban mis compañeras. 

Tras la exposición de todos los grupos hicimos una ronda de opiniones sobre esta actuación en lo cual concluimos que:

• Si nos perdemos en medio de la actuación debemos disimular e incorporarnos cuando podamos sin que se nos note
• Cuidar más de los finales, dejar bien marcado que hemos acabado.
• Nunca hay que probar los instrumentos antes de la actuación para ver como suenan.
• Es importante que cantemos todos, para que si alguien se pierde o no puede venir salga bien igualmente y hacerlo al mismo tono.
• Disimular los nervios
• Ensayar todos todo por si alguien falta poder salvar la actuación. 
• Hacer que los ensayos sean divertidos para no crear frustración. 
• Simultanead entre la voz y la música. 

Variaciones a esta actuación: podríamos incorporar más instrumentos, hacer un baile y crear la vestimenta. Si queremos trabajar esta canción con niños que es muy sencilla podemos montar todo un espectáculo repartiendo papeles entre los mismos. Por ejemplo, con 25 niños, 5 pueden bailar, 10 cantar y otros 10 tocar instrumentos. 

Volver a: Instrumentos musicales

Actividad 14

Nombre: Pasos de baile por contacto

Realizada por: el profesor

Desarrollo:

El profesor enseña al grupo cuatro actividades de contacto por parejas:

1º Haciendo que saludamos a una persona dándole la mano derecha nos agarramos y luego juntamos las izquierdas por arriba, de manera que queden cruzadas para poder girar. La persona que guía lleva la mano izquierda el eje central de su pareja que se encuentra en la cabeza, haciendo que se quede de espaldas, siempre agarrados de las manos, y realizando una vuelta conjunta. Se repite despacio cambiando al guía de la pareja y cambiando de pareja.

2º Se agarran las manos la pareja pero sin cruzar los brazos, el guía lleva el brazo de su pareja al eje central (cabeza) y el otro brazo, con el codo de la pareja hacia atrás, juntamos las espaldas y giramos. Al igual que antes se repite despacio cambiando el guía y cambiando de pareja.

3º Una persona de la pareja pone su mano entre los omóplatos de la otra, la cual tiene los ojos cerrados. Le dirige por contacto, haciendo un poco de presión a los lados para que gire y quitando la mano para que se pare.

4º Sin obligar a los participantes realizamos el juego de la caída hacia atrás. Siempre dando confianza a la pareja y tocándole la espalda hasta que vaya a caer. Importante que el que va a coger a su pareja coloque un pie delante y otro detrás por si pierde el equilibrio no caerse.

¿Qué he observado?

Esta actividad requiere la coordinación entre la pareja para que no se hagan daño, sabiendo cual de los dos es el guía dejando así de lado confusiones. La persona que no es el guía debe dejarse llevar por la pareja para que el movimiento salga bien. Para los dos últimos ejercicios es muy importante la confianza en la otra persona, y no obligar a la gente a hacerlo si no quiere porque podríamos frustrar a las personas. Esta actividad también sirve para romper el hielo entre los alumnos.

Posibles innovaciones:

Realizar nuevos pasos sencillos y repetirlo en varias sesiones para poder hacerlo más rápido.

Volver a: Juegos musicales

Actividad 12

Nombre: Canción Mírame

Realizada por: el profesor

Desarrollo:

Los alumnos colocados en círculo, el profesor enseña la siguiente canción:

Mira, mira mírame,

mira mírame a mí,

mírame a mí.

Tras enseñar la canción la cantamos toda la clase a la vez para aprender la melodía y la entonación. Tras esto se separa a la clase en dos grupos y la cantan por turnos. Después, el primer grupo empieza a cantar la canción y en el primer mi de la segunda línea de la canción entra el grupo dos cantándola desde el principio para hacer un canon. Tras hacer esto unas cuantas veces mezclamos a los dos grupos para que en el circulo estén salteados y volvemos a realizar la canción con canon.

Para finalizar la actividad, se hacen grupos de tres personas, las cuales tienen que realizar un canon a tres voces de la siguiente manera: la primera empieza a cantar la canción, la segunda empieza a cantarla cuando la primera persona va por la segunda línea de la canción y la tercera persona entra cuando la segunda persona empieza la segunda línea de la canción. Tras unos ensayos se canta delante del grupo completo.

¿Qué he observado?

Todo el proceso que hemos llevado a cabo en esta actividad sirve para romper el hielo y que cantemos todos sin que nos de vergüenza. Es importante llevar un proceso como este para cantar porque esto nos hace desinhibirnos para poder hacerlo en grupos reducidos delante de toda la clase.

Posibles innovaciones:

Incorporar gestos a la canción una vez que se la hayan aprendido los alumnos.

Volver a: Juegos musicales

Actividad 10

Nombre: Tururú pajaritos

Realizada por: el profesor

Desarrollo:

El profesor delante de toda la clase dice muy serio y con la voz clara:

Soy una persona muy seria, muy seria, muy seria,

y no me rio por nada, por nada, por nada,

tururú pajaritos, tururú pajaritos, tururú pajaritos.

Después va sacando a los alumnos uno a uno para que hagan lo mismo.

¿Qué he observado?

Esta actividad sirve para perder la vergüenza a hablar en público, desinhibición delante de otras personas, tener autocontrol en nuestras emociones, siendo capaces de estar serenos en situaciones que por estar nerviosos nos puede entrar la risa.  

Posibles innovaciones:

Para las personas que les entre la risa, podemos probar a que primero lo hagan a espaldas de la clase y después que lo intenten mirándoles.

Volver a: Juegos musicales