miércoles, 20 de diciembre de 2017

Taller de Música y Movimiento para bebés

El día 16 de diciembre acudí con mi sobrino de dos años a un taller de música y movimiento para bebés. No tengo una entrada física puesto que iba por Internet, pero aquí dejo el mail de confirmación de la reserva. 



Estos talleres lo realizan un grupo de músicos y profesores, integrantes de Dobemol. Los talleres de música para bebés van dirigidos a familiares que quieran compartir con sus bebés de 0 a 36 meses sesiones musicales de manera puntual. Las sesiones tienen una duración de 45 minutos. 

Durante la sesión solo nos relacionamos a través de la música, utilizando como canal de comunicación la voz y nuestro cuerpo.

En estos talleres de música para bebés es de vital importancia la calidad de la música que escuchamos. La base musical que emplean es la música clásica ya que la consideran fundamental por su gran diversidad de timbres, dinámicas, ritmos y estructuras armónicas. Además incluyen músicas del mundo, músicas tradicionales, música contemporánea e improvisaciones tanto vocales como instrumentales.

En nuestro caso el taller se llamaba Sabor a Turrón e iba enfocado a música de diferentes partes del mundo en navidad, aunque también contaba con música clásica y otros estilos. 
Durante el taller se mezclaban momentos de música y movimiento, repartían diferentes instrumentos de percusión y telas para seguir ritmos. También había momentos que los ritmos había que representarlos con el cuerpo. Para recoger siempre usaban una misma melodía cantada por ellos para que la relacionáramos con que era el momento de recoger ese material y pasar a otra actividad. Al final cantaron una canción muy bonita de despedida. A mi se me paso muy rápido pero es un tiempo perfecto para que los niños tan pequeños mantengan la atención y no se aburran. 

Me gusto mucho el taller porque no había asistido a ninguno con mi sobrino, el cual se lo paso muy bien. La alternancia de actividades de música con instrumentos, voz y movimiento me parecía correcta ya que eran muy cortitas y no daba tiempo a que el niño se aburriera haciéndolo. Me pareció increíble como los niños seguían lo que hacían los profesores sin que estos les dieran ninguna pauta, solo por imitación y que siguieran los ritmos a la perfección. 
Por último, me gusto mucho que al final de las sesión se sacaran los instrumentos de percusión que habían enseñado durante la sesión y dejaran que los niños lo tocaran libremente. 

Aquí os dejo unas fotos que nos hicieron en el taller, donde se nos pueden ver disfrutando. (Yo soy la del jersey blanco con tiras negras que esta de espaldas y mi sobrino el de al lado).




lunes, 18 de diciembre de 2017

¡FIESTA!

En esta sesión nos juntamos todos los alumnos de las tres asignaturas que hay en este blog y montamos una fiesta, donde juntamos juegos, instrumentos y baile.


¡FIESTA!

1º Instrumentos: ROCK&ROLL por Gracia y Karmina

2º Juego para coger los vasos. Por parejas nos atamos los cordones y tenemos que ir hasta la zona de los vasos para coger uno.

3º Baile: SWING. Los compañeros de la clase de música y movimiento sacan al resto a bailar este genero musical

4º Juego para hacer grupos: Se reparte un papel a cada persona. En cada uno de ellos viene una palabra y hay que hacer mímica de esta hasta encontrar a tu grupo. Una vez que estés con ellos, nos dan un papel en el que pone que cada vez que se diga nuestra palabra (en nuestro caso sevillanas) tenemos que hacer el gesto 10 segundos.

5º Juego: Poner unos cascos a un miembro de cada grupo con la música alta y que diga un trabalenguas 

6º Instrumentos: CANON por Yenny y Sara



7º Juego: Representar un cuadro


   



8º Instrumentos: NOCHE DE PAZ por Esther 

9º Baile: MERENGUE con vueltas

10º Juego: Dos representantes de cada equipo. Consiste en comerse una patata frita puesta en la frente sin tocarla con las manos.

11º Instrumentos: PARTY BLACK por Carolina

12º Juego: Crear una canción con cinco palabras según un estilo musical. 

13º Instrumentos: EL EXORCISTA por Elba

14º Baile: SALSA

15º Juego: Crear una coreografía

16º Instrumentos: DULCE NAVIDAD por Patricia

17º Juego: Cantar una canción con una vocal. En nuestro grupo la canción de la Gallina turuleta con la E

18º Instrumentos: ROCK&ROLL por Sergio y Nerea; CANON por María y Susan

19º Juego para recoger: Explotar un globo donde pone que te toca recoger



jueves, 14 de diciembre de 2017

Autoevaluación

El último día de clase antes de la fiesta de despedida realizamos una autoevaluación de la asignatura, en la cual teníamos que ponernos una nota y porque nos merecemos esta nota. La cual la entregamos en mano al profesor. Después tocamos la pieza a modo de ensayo que haríamos en la fiesta.

Lo único que quiero apuntar en esta entrada es que ha sido la asignatura que más me ha gustado, he aprendido cosas que considero que son fundamentales puesto que es necesario tener una base así para poder enseñar música a los niños. Gracias a estos cuatro meses he descubierto una parte de mi que le encanta la música, no solo escucharla, sino tocarla y ver que mediante la práctica todo puede salir.
Es una pena que esto se acabe ya que de aquí en adelante el aprendizaje será autodidacta. 

Espero que este blog no solo sea útil para mi, ya que escribiendo en el he aclarado y repasado lo aprendido en clase, si no para las personas que lleguen a el. 



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lunes, 11 de diciembre de 2017

Repaso

Antes de comenzar con el repaso de los bailes que hemos aprendido quiero hablar de algo.

LA IMPORTANCIA DEL BAILE EN LAS ESCUELAS 

Es importante enseñar a bailar a los niños en las escuelas porque es un lenguaje no verbal a través del cual transmitimos nuestras emociones mediante movimientos. Además es una actividad psicomotriz que combina movimiento, arte y expresión. Nos ayuda, desde edades tempranas, a aprender nuevos movimientos y ver como nuestro cuerpo puede realizar cosas más difíciles con el paso de los años. Además podemos usar la danza de manera transversal con otros temas, enseñando a los alumnos bailes que nos sirvan como apoyo a lo que estemos dando en el momento. 
Hay bailes que deberían ser necesarios aprender desde que somos pequeños puesto que hay bailes de carácter social. Para poder enseñarlos es necesario que el maestro los controle, no a nivel profesional pero si que sepa pasos básicos.
Por bailes sociales nos referimos al Vals (3/4), Swing (4/4) y Salsa (4/4). En España son considerados. también, bailes sociales las sevillanas (3/4) y el pasodoble (4/4).


REPASO

Realizamos en clase un repaso de algunos de los bailes que habíamos visto en el aula. En parejas, cambiando de vez en cuando. 

Cosas importantes para bailar:

  • La postura
  • Hacer grande el espacio entre los brazos
  • No botar
  • No mirar al suelo
  • Poder hablar mientras bailamos
  • Las manos que la pareja tiene unidas no se mueven
  • El líder siempre tiene su mano izquierda fuera y la derecha agarrando la espalda de la pareja

TANGO: 4/4



SWING: 4/4 (el cuarto paso es silencio)



VALS: 3/4 


LÍDER


FOLLOWER




SALSA: 4/4 (Silencio en el cuarto paso)



VUELTAS:

1º Haciendo que saludamos a una persona dándole la mano derecha nos agarramos y luego juntamos las izquierdas por arriba, de manera que queden cruzadas para poder girar. La persona que guía lleva la mano izquierda el eje central de su pareja que se encuentra en la cabeza, haciendo que se quede de espaldas, siempre agarrados de las manos, y realizando una vuelta conjunta. 

2º Se agarran las manos la pareja pero sin cruzar los brazos, el guía lleva el brazo de su pareja al eje central (cabeza) y el otro brazo, con el codo de la pareja hacia atrás, juntamos las espaldas y giramos.



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Actividad 32

Nombre: Juegos psicológicos

Realizado por: el profesor

Desarrollo:
Hacemos grupos de personas que no se conozcan mucho. Existen muchos juegos psicológicos, en clase realizamos cinco. No adjunto las fotos de mis dibujos porque no quiero que test de este tipo estén en una página web.


1. EL CERDITO: Pedimos a cada participante que dibuje en un folio un cerdito. Cuando ya hayan acabado todos, se lo dan a un compañero del grupo para analizar uno que no sea el propio. Una vez que lo haya analizado una persona se pasa a otra para ver si opinan lo mismo y después cada uno analiza el suyo.


Análisis: Si el cerdo ha sido dibujado: 
- En la parte superior del papel: Eres positivo y optimista. 
- Hacia el centro: Eres realista. 
- En la parte de abajo: Pesimista y tienes tendencia a la conducta negativa. 
- Si mira hacia la izquierda: Crees en la tradición, eres amigable y recuerdas fechas con facilidad (cumpleaños, aniversarios...) 
- Si mira hacia la derecha: Eres innovador y activo pero no tienes un fuerte sentido de la familia ni das importancia a las fechas importantes. 
- Si mira de frente hacia ti: Eres directo, te gusta ser el abogado del diablo y no tienes miedo de enfrentarte en discusiones. 
- Si le has puesto muchos detalles: Eres analítico, paciente y desconfiado. 
- Si no tiene muchos detalles: Eres emocional e ingenuo, no eres muy metódico y tomas muchos riesgos. 
- Si le has dibujado menos de 4 patas: Eres inseguro, o bien estas viviendo un periodo de grandes cambios en la vida. 
- Si has dibujado las 4 patas: Eres seguro, tozudo, obstinado y te aferras mucho a tus ideales. 
- Si has dibujado más de 4 patas: Eres idiota. 
- El tamaño de las orejas te indica cómo eres de bueno escuchando a los demás. Cuanto más grandes las hayas dibujado, mejor. 


2. LA CASA: pedimos a los participantes que dibujen en un folio una casa, un sol, nubes, un camino, un río, un puente y un árbol.

Análisis:
- La casa significa la familia, el hogar. El tamaño y el lugar donde se dibuja es vinculante.
- El sol esta relacionado con la madre y la relación con esta. Si es un sol grande significa una buena relación e importancia.
- Las nubes son los obstáculos.
- El camino representa al momento que se está viviendo y si tenemos claro hacia donde queremos ir lo que lo marca si esta recto o curvado. Si se han dibujado piedras en este significa que hay muchos baches en el momento que se vive.
- El río representa como es tu vida y el puente las soluciones que ponemos a los problemas, el cual depende del tamaño y posición en el río.
- El árbol significa la figura del padre, si es un árbol grande significa una figura estable y considerada, si se dibujan muchos y del mismo tamaño poca relación y consideración. 


3. PIERNA Y MANO: con la pierna derecha hacer círculos en el sentido de las agujas del reloj y con la mano derecha dibujar un seis en el aire. Automáticamente el pie cambia de sentido.


4. REPETICIÓN: Repetir unos números y hacer una pregunta que hay que contestar rápido.
3, 33, 333, 3333, 33333, 333333, 3333333,… ¿Una fruta? 
Por lo general los participantes responden PERA


5. SUMAS: Se dicen unas sumas las cuales los participantes tienen que contestar rápido y al final se hacen unas preguntas que tienen que contestar rápido, ¿una herramienta? ¿un color?
Por lo general las personas suelen contestar MARTILLO y ROJO.



¿Qué he observado?
Los juegos psicológicos de dibujar nos sirven para conocer a nuestros alumnos y saber como es su ambiente familiar, lo cual nos es muy útil para poder trabajar sabiendo como es la personalidad de cada niño.
En cuanto a los otros juegos psicológicos son muy divertidos puesto que no sabemos porque pasa eso pero resulta muy curioso ver que todos contestan lo mismo. 

Posibles innovaciones:
Realizar otros juegos como el de las sombras, dibujar una familia para saber cuales son los roles dentro de casa. 



martes, 5 de diciembre de 2017

¡MARIMBA!

La marimba es un instrumento de percusión idiófono, de forma parecida al xilófono. Esta compuesta por láminas de madera de diferentes tamaños, dispuestas de mayor a menor. Cuenta con la escala musical, incluidos bemoles y sostenidos. Se golpean con baquetas para producir el sonido.





Como experiencia personal he de decir que nunca había visto este instrumento y me impresionó mucho. Produce un sonido precioso y se pueden tocar piezas cambiando el tono ya que tiene varias octavas. Lo complicado es que no tiene las notas puestas como estamos acostumbrados en los xilófonos de clase. No tiene notas ya que es un instrumento profesional y los del aula son escolares.


Aquí os dejo unos vídeos de los dos días que tuvimos la suerte de poder tocarla:







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lunes, 4 de diciembre de 2017

Rueda Cubana (2)

MATERIAL CEDIDO POR YENNY APARICIO

A esta sesión no pude asistir por lo que mi compañera me contó lo que hicieron.

En primer lugar se repasó el paso básico de salsa para afinarlo. Arriba el del líder, abajo el del follower. 




EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO ¡SALSA!

1- En círculo, realización de los tres pasos básicos de salsa: delante, atrás y lados.
2- Bailar uno por uno los tres pasos delante de la clase.
3- Moverse por la clase con el paso de avanzar (1, 2, 3). Tocar la pared haciendo giro. 


Nuevos pasos para la rueda cubana:

- Dile que no: para cambiar de pareja. 



- Dile que si:



Después se practicaron todos los pasos haciendo la rueda cubana.



Actividad 31

Nombre: Gymkana

Realizado por: profesor y compañeras

Desarrollo: (Material cedido por María de Santiago y Yenny Aparicio)
En clase los compañeros realizaron una gymkana, con unas pruebas que dio el profesor. Se hicieron cuatro grupos de seis personas y cada uno realizo tres pruebas.
Antes de comenzar contestaron unas preguntas:

1) ¿Cuántas personas puede haber como máximo y como mínimo en una Gymkana?
Mínimo 5, máximo 15.
2) ¿Hace falta experiencia para participar?
No, no es necesario tener experiencia.
3) ¿Quién o quienes forman parte del jurado?
Las personas que forman parte del jurado no participan en la gymkana para que no haya favoritismo por el grupo al que se pertenece.
4) ¿Hace falta que el ganador se le premie?
Puede ser con algo simbólico, no es necesario que sea material.
5) ¿Hace falta que cada equipo tenga un líder?
No es necesario, pero esta bien tener un líder para que sea quien hable por el grupo.
6) ¿Quién sanciona al que hace trampa?
El jurado, que es externo al grupo.


PRUEBAS





MÁS JUEGOS PARA UNA GYMKANA:

  • Encima de una toalla o manta el grupo tienen que darle la vuelta sin pisar el suelo.
  • Dar a cada grupo dos o tres papeles de periódico, según el número de integrantes. Tienen que llegar al otro lado de la sala pisando solo los papeles.
  • Encestar papeles en una papelera
  • Completar un tangram
  • Buscar una serie de objetos
  • Enseñar unos objetos, taparlos y cambiarlos de posición. El grupo tiene que adivinar cuales se han movido.
  • Dejar todos los zapatos revueltos a un lado de la sala. Tapar los ojos a los integrantes y que encuentren sus zapatos.
  • Ordenarse por edad sin hablar.
  • Adivinar objetos con los ojos tapados
  • Crear figuras con el cuerpo


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